长沙市开福区形成区域教育科研网络

编者按实现由应试教育向素质教育的转变，是一个长期而艰巨的课题。长沙市开福区依托主体性教育区域改革实验，充分发挥广大教师的主导作用，做到了校校有课题，人人参与研究，教师的创造性得到较好施展，好经验好方法不断涌现，素质教育出现了喜人局面。开福区的经验证明，广大教师是推进素质教育的主力军，一定要积极引导，充分调动，让他们有用武之地。

本报长沙12月9日电主体性教育区域改革实验在长沙市开福区持续开展迄今已5年。全区教育工作者全力投入了这项“向应试教育的心脏动手术”的艰巨工程。一个校校有课题、教师人人参与研究的区域教育科研网络已经形成，素质教育观念深入人心。

1996年，被列入湖南省“九五”教育科研重点课题的“开福区主体性教育区域改革实验”启动了，开福区75所小学、2700多名教师先后投入了这项实验。

教师们从课堂教学迈出改革的第一步。教室的课桌如今不再是单一的“教师中心式”，常常摆成“T”形、马蹄形、圆形等“主体式”，这样更利于师与生、生与生之间融洽交流。课桌摆放形式的改变，表明新型师生关系观念的确立。一师二附小任晓辉老师在自然课堂上采取了三个“解放”：即解放学生的大脑、嘴巴和双手，鼓励学生多想、多说、多做。过去把学生看成是知识的容器，如今把学生看成有丰富内心世界、独立人格尊严和巨大潜能的生命体，还学生课堂主人的地位，将传统的接受型学习转化为探究型、体验型、交往型、综合活动型的学习。

让课程关注人的发展，是教师们实验的重点。综合实践活动课是开福区创立的一门新课。国防科大附小组织学生开展了浏阳河水质污染情况调查、水陆洲居民生活情况调查。五年级学生张宇昊在老师指导下，召开肥胖儿童调查会，制作调查问卷，撰写了《国防科大附小肥胖儿童调查与分析》，在全省青少年科技创新大赛上获一等奖。

提升学生的道德素质是教师们苦苦追求的目标，他们与学生紧密合作，发挥学生自我教育的积极性，参与社会道德生活实践。茅亭子小学教师组织学生上街卖报，召开班级讨论会，总结推销报纸的心得，并由32元收入引出了“劳动收入来得容不容易”和“劳动所得怎么用”的讨论。

为了促使教书匠向科研型教师转变，开福区教育局采取了许多措施：邀请著名学者讲学；组织教师外出取经；出版《主体性教育的理论与实践》等研究论文集；拨出专项经费组织教改竞赛和评奖。